Die werklike probleem in skoolklaskamers is nie dat onderwysers nie goed genoeg verduidelik nie. Onderwysers verduidelik meer as ooit tevore. Hulle berei sorgvuldig voor, vereenvoudig inhoud, gee voorbeelde, herhaal instruksies, verskaf opsommings en lei leerders stap vir stap.

Dit is nie eie denke nie, dit is geleende denke.

 Dit sê vir ons dat dit nie 'n geheueprobleem is nie. Dit is 'n

betekenis-organiseringsprobleem.

 Met Thinking Tools onderriord die onderwyser op 'n ander manier belangriker. Die onderwyser is nie meer die persoon wat die inhoud verduidelik nie. Die onderwyser word die argitek van die denkproses.

 Dit beteken dat die onderwyser die les ontwerp sodat leerders betekenis moet bou, nie ontvang nie.

 Met Thinking Tools verskuif leer van geleende denke na eie denke.